激发数学课堂学习兴趣八策

1、建立融洽的师生情感、点燃学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。师生间建立融洽的情感则是培养学习兴趣的先决条件。师生建立融洽情感的关键是教师热爱学生。爱，是感情的本质体现；爱，是情感的结晶。由爱产生的积极情感则能转化为动力。这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习。

2、利用教材中的兴趣因素，激发学习兴趣。

教材中的有关概念、几何知识及应用题诸方面，系统地出现了一组组直观形象的插图，这些插图蕴含着大量的激发学习兴趣的因素。教师还可结合教材。编选一些适度的、有趣的材料。如：“数学怎么来的？”、“古老的计算方法”、“数学符号的来源”、“数学家们的生活片断”等。还可以把应用题编述成生动的小故事及数学知识在生产建设中实际应用的事例，讲给学生听，以丰富学生的知识，激发学习兴趣。

3、巧妙地导入新课，引发学习兴趣。

导入新课是一堂课的重要环节。如果能从教材的内容需要出发，以组织有趣的数学小游戏、以讲述生动的小故事、以介绍某一数学问题的巧妙运算或以一个激起思维的数学问题等方法来引新，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激发学生的学习兴趣，在较短的几分钟内使学生的思维活跃起来。因此，教师要精心设计“引新”这一环节。使每节课有一个良好开端。

4、利用灵活多变的教学方法诱发兴趣

（1）创设学习情境。数学是一门抽象的学科。而小学生的认识又处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。教师根据儿童的心理特点，结合教材内容及知识间的内在联系，创设形象生动的学习情境，。对于刺激学生积极主动探索求知的欲望、启迪思维、诱发兴趣具有十分重要的意义。

（2）引导动手操作。在数学教学中。适当增加让学生动手操作的机会。是激发学生学习兴趣的方法之一。例如：教学“圆环面积的计算”时，先让学生各自动手画一个半径是6厘米的圆，并剪好，再以这个圆心为圆心，画一个半径小于6厘米的圆，并剪去内圆剪下外圆。这样手中得到的就是“环形”。教师进一步引导学生联系操作过程而得出“环形面积 =外圆面积 -内圆面积”之公式，以及用字母表示的公式。通过这种过程，学生既学会了知识，又尝到了成功的乐趣。

5、利用直观和电化教学，引发兴趣。

直观教学是常用的教学方法。直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，引发学生学习数学的兴趣。利用电化设备，可以更灵活、更广泛地进行直观教学。当一个几何图形在屏幕上平移、旋转、对折、变换，清楚地显示它的内在性质时，同学们会感到耳目一新，兴趣盎然。6、利用创新，激发兴趣解题时。

要力求寻找与常规方法不同的新思路新方法。加强一题多解和一题多变的训练。鼓励学生创造性地利用基础知识、基本方法和技巧。当学生有了创造性发现时。教师要及时给以肯定、鼓励和赞扬。让学生体验在学习数学中的“甘甜”与“成功”的滋味，满足学生的成就感。7、开辟第二课堂、培养学习兴趣。

利用课余时间，开展丰富多彩的，课外活动，能卓有成效地培养学生学习数学的兴趣。如：组织数学兴趣小组，交流数学信息，研讨学习方法。玩味数学趣题，以及向学生介绍古今中外数学大师为数学献身的精神和事迹及取得的数学成就。

8、利用风趣精彩的课堂语言，调动兴趣。

风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。精彩生动的课堂语言，好比优美动听的风景观光解说词，令人神往；好比芳香宜人的美酒，令人陶醉；好比意味深长的抒情诗，令人难以忘怀。一个优秀的数学教师。要善于利用风趣、幽默、精彩的课堂语言，以便更好地调动学生学习数学的兴趣。

转载自：http://www.meblog.cn/user3/6228/archives/2008/45081.shtml